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#教育听我说#南京网课纪事0406（12）：

网课的日子

3月16日南京市中小学统一停课，3月17日开始上网课，4月6日网课是最后一天，明日（4月7日）返校上课。网课21天期间，语文课共上十七次。

这次是第三次网课了，前两次是2020年的二三月份，2021年9月份。不知怎么的，感觉到这一次网课是效果最好的一次，这也许是一次错觉，可能因为我们的期望值大大降低了，也可能是我不做班主任或者不教毕业班了，当然最可能的是，我们学生（三次经历网课，最早一次是初三，真可谓是“疫情一代”）和老师的“线上”经验都增加了。所以线上教学的经验要好好总结。

网课的第一个环节是，加强对前一日作业的反馈，也就是优秀作业的展示。学生认真做的作业，做得比较好的作业，在课堂一开始就展示和表扬，这样被表扬者就会更认真作业，而落后者就会得到警示，会向优秀者靠拢，从而作业质量会提高。最重要的，在这过程中，作业意图，作业要求和方法，也就更加明确了。大家可以想想，在网课期间，你的作业，老师的评语和等级，你作业被展示和表扬，有没有？有多少次？当然，你有没有问其他同学“借过”作业？

语文网课，最大的迷人之处，是课堂上和学生的互动。线上互动，和在教室里最大不同，是“放大效应”。对教者和回答者来说，是现场直播，其他人“围观”，这种放大或聚焦，会让对话者更加觉得受重视，更要注重表达。我印象中最深的是几次，和一个同学就两个人在对话，在追问，对话比较深入和完整，颇有尽兴的感觉。这个过程和平常相比，没有人干扰，反而真正有讨论和对话。

印象中，和文轩、权威、铭扬、俊逸、文杰等几次互动非常深入、尽兴，觉得过瘾。两个班，有不少同学，上课回答问题非常干脆、利索，我特别开心，甚至感激。有的学生就是来“救场”的，其实人和人之间的距离不能被“麦隔着”。有了麦，我们之间就“风生水起”了。感谢那些有“麦”的同学！有些同学平时课堂可能都不那么踊跃，可是在线上，他们仿佛换了个人！欣悦、宇航、利文、子庭、雪莹、慧宣、代伟、依敏等，回答问题，都很利索，点到他们的名字，都有让人觉得“世界安心”的感觉。

网课内容的确定和呈现异于平时课堂，所以网课比平时课堂上课难上，对教师要求更高。每天备课最需要做的事情就是“明天课上上什么，为什么上一个”。所以，常常是备“多的课”而“上得少”。因为觉得网课时间有限，学生耐心有限，所以讲课内容必然是有限的。所以，线上教学，除了推进任务之外，注重方法指导，说服学生产生“内心认同”，我认为指导方法并督促完成是这次网课的一个亮点或“增长点”。坚持《古文观止》和读本课外阅读的“课内指导化”，这次网课算是做到了，完成了平时学校教学做不到的事情。网课期间的课外阅读指导，做到了目标明确、过程完整、方法到位。同学们要坚持“课外阅读和课内阅读融通”，所以归根到底，对教师来说，就是要不断“优化课堂”。

网络上课，内容不能多，最好环节多些，点名、讲作业、授课、明确作业，讲的语速要慢，可是适当重复，多和学生互动，多给学生的回答“搭梯子”，让学生享受成功的感觉。上课时，老师都是“一屏一机”，也就是电脑屏幕和手机里的同学群。这样有声音有文字，相得益彰。而且，网课，用麦回答只是一个人，但是可以让学生在群里文字回答、互动和鼓励。这也是平时课堂所不及的。网课慢而深入人心，学校的课快而多，各有优点啊。

不同于在学校上课，也没有那么多杂事，所以备课的时间也多了起来。必须提前一天准备好上课内容。可是，只要课没有开始上，就不能说“备课好”。在本子上专门记录上课班级、节次、起止时间，生怕弄错。如果是下午第一节课，哪怕就是躺在床上，其实也是半睡半醒，有时还在想着怎么上课。上课前10分钟，一定会坐在电脑前（每天都要选择在家里哪个位置上课）。上课前5分钟，就提醒学生准备上课，拿出上课所需物品。说着鼓励、预热的话。提前三分钟打开“屏幕分享”，提醒学生赶紧“进班”，“不要迟到”，课正式开始上了，还要拍下迟到者的名单，发到群里。这样上课才开始了。下课了，还要布置作业，这样才下课了，才能松一口气。

网课的日子，课上完才是“精彩生活的开始”，或在厨房醉心炒菜，或陪孩子徜徉小区，或埋头沙发读写，或躲在房里大睡。自由自在，随心所欲。不管学校什么时候开学，我们要能切换自如，尽快适应，该干什么就干什么吧。

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