今天之间网超哥来为大家解答以上的问题。我是什么反思简短，我是什么反思相信很多小伙伴还不知道,现在让我们一起来看看吧！

1、教学目标： 认识“浮、雹、稼”等11个生字。

2、会写“灾、害”等六个生字。

3、 2、能流利的朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

4、 3、知道关于水所发生的一些变化。

5、 一、谈话导入，引生入文。

6、 亲爱的同学们，今天我们来一起重新认识一位与我们生活息息相关的朋友。

7、你们看他还不好意思直接告诉我们他是谁？我们一起读一下题目：（《我是什么》）。

8、今天就让我陪你们呢一起重新认识一下这位朋友吧! 一、初读课文，解决生字词。

9、 我会认。

10、多种方式读，生领读---同桌读---师跟生读。

11、（出示幻灯片） 2、我会读。

12、老师一年级的时候给同学们带来了生字卡片，如今我们是二年级了我觉得我们可以自己制作了，先认识一下吧。

13、（出示幻灯片）学习生字“灾”“害” 3、摘苹果。

14、学习生字“器”“浮” 二、再读课文，解题名义。

15、 先找五个同学读课文。

16、课文最后一段“小朋友，你们猜猜，我是什么？”生齐答：水。

17、 板书：水 2、课文的第一句话谁能找到？观察幻灯片，它都会变成什么？板书：水--汽--云。

18、你见过什么颜色的云？ 3、出示三种颜色的云，读句子。

19、学习生字“黑”重点演示笔顺。

20、 4、哇这么神奇啊？那么云又能变成什么呢？你们小组成员能不能从第二段里找出来，并且说一说你最喜欢云变成的什么？小组 汇报：板书 ｛雨 、 雹子、 雪｝。

21、 能不能说一说你最喜欢云变成的那种自然现象？生随机说，从中选一句说的好的在笔记本上写下来。

22、练习写一个完整的句子。

23、把自己喜欢的那种多读几遍，看看能不能背过？ 5、生活习惯：自己默读课文第三段，说说水都有哪些生活习惯。

24、相机学习生字“池”。

25、为什么这么说？为什么不是在小溪里奔跑呢，跳舞、唱歌、开大会呢？（小组讨论） 四、学习水的脾气，延伸水的作用。

26、 课件出示，找出其中两对反义词 2、你还知道做过哪些好事或者坏事？（比如水可以洗手洗脸，打扫教室，冬天热水暖和，夏天凉水解暑等等，有水还可以 讲卫生，还可以浇花，还可以喝，人生存离不开水，变成冰会冻坏东西，还能冻着我们的小手小脚……） 五、布置作业。

27、 选择自己喜欢的部分背过，比一比看谁背的又多又流利。

28、 2、替水说两句悄悄话写在日记本上，越真诚越好。

29、《我是什么》教学反思： 这是一篇科学性短文，课文采用第一人称的叙述方式，以充满童趣盎然的语言呈现给学生一篇活泼生动的课文。

30、 教学中我首先还是把低年级的识字教学放在了前边，从我会认开始，到词组，并且在将识字教学溶于课文的学习过程中，比如在学习：我有时候穿白衣服，有时候穿黑衣服，有时候又把红袍披在身上……。

31、在学习这部分课文中，首先找出里边表示颜色的词，其中“红”和“白”早已学过，这一课我们一起把“黑”这个字也学会吧。

32、通过这样的设计达到随文识字的目的。

33、 其次在教学过程中由于在识字教学的时间占用时间多了，加上我备课的时候是按照一节课四十分钟的时间安排的，而实际课堂时间是三十五分钟，所以在最后的课堂延伸这一块就没有完成。

34、 最后，在以后的教学中还要完善每个环节，让学生在乐学，爱学中快乐的接收知识。

35、让枯燥的低年级识字教学变成学生的兴趣点。

36、通过这次业务连片学习，我更是受益匪浅，希望明年的这个时候我还能再来跟大家交流学习，希望听到大家更多的建议和意见，这对我一个成长中的语文老师来说非常重要。

37、让我们伴着这一级的学生共同成长吧！。

本文就为大家分享到这里，希望小伙伴们会喜欢。